| 显示联大系统信阳师范学院班主任工作所有答案 |
|
以某一年级为例，设计一个家长会方案。
|
答案是：1.宣传教学理念，管理要求，育人气氛，展示学校实施素质教育。
2.向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况，让家长真切地了解孩子在学校的表现;也了解学生在家中的表现。让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，共同关注孩子健康、快乐的成长。
三、活动时间:
20xx年3月3日 (星期六) 上午8:30
四、活动地点:
先到食堂二楼集中听讲座，再到六 (5) 教室
四、家长会准备
1.家长会之前应布置好教室，给家长以干净、整洁、明快之感。
2.提前通知课任老师做好开会准备，语数英科老师必须到场。
3. 座位桌上放好学生的作业，引领家长找到自己孩子的座位，并签到。
4.准备好发言稿。发言稿包括以下内容:
(1) 介绍本学期学校、班级基本情况。
(2) 向家长汇报学生学习情况和行为习惯情况。
(3)向家长介绍学习方法、教育子女的方法，并向家长提出要求。 (如作业要求、读课外读物要求、安全防范要求、早晨以及下午放学等要求)
五、开家长会的要求:
1，班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。
2.班主任汇报前期工作内容及工作成绩。
3.班主任和任课教师汇报本班级的前几次考试情况。
4.班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。
5.家长代表经验介绍。
6. 请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。
7.班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖揭学生身上的闪光点。(家长会) 对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。
8.指出下一阶段工作重点，明确工作内容。
9.个别沟通。
六、家长会后工作
1.统计到会率，与缺席家长做好个别交流。
2，及时上交家长会资料
(1) 家长会签到表。
(2) 家长会教师发言稿。
|
|
试论述接待学生家长应注意的事项。
|
答案是：接待学生家长要注意：第一，要热情、耐心，创设一种宽松的氛围；第二，谈话不适合在大庭广众之下或者又噪声的地方进行，或当着局外人的面进行；第三，注意谈话技巧，在反映学生情况或不良行为时要严谨有度，对学校形成的处理意见既要坚决执行，又要向家长做好解释工作；第四，认真倾听家长的谈话，谈话时间要适度，切忌冗长拖沓。
|
|
结合实例论述班主任组织家长会应注意的问题。
|
答案是：（1）有计划系统安排。家长会一般应根据学期的班级管理任务确定好召开的时间和次数。家长会不宜多开，一般根据学期工作安排三次家长会，即学期初、学期中、学期末。（2）做好充分的准备。第一，确定会议主题。第二，构思提纲，收集整理相关资料。班主任要根据班级发展的实际，以及学生身心复杂的需要，确定班级管理的指导思想，形成班级管理的基点，依此为出发点向家长介绍班级管理的目标、班级管理措施、班级管理的实际效果。材料的收集要根据会议主题确定。第三，拟定会议议程。包括家长会召开的时间、地点、进程、主要内容、会议形式。（3）以尊重的态度与家长平等地对话。班主任要摆正自己的位置，明确教师与家长是处于平等地位的教育者。要尊重家长的人格，站在平等交流着、对话者的位置上，营造良好的交流氛围。同时，班主任要公平对待每一位家长。（4）创新形式。家长会不一定非得是班主任“讲”，家长“听”的模式，班主任要善于创造条件，让家长主动参与到班级管理中来，鼓励家长发言，多听取家长的心声、意见和建议。
|
|
班主任对学生教育力量的管理主要体现在哪几个
|
答案是：（1）通过班集体建设促进每个学生的发展。（2）通过个别学生的教育促进班集体的发展。（3）班主任与学生自我教育、自我管理协调的基本原则。
|
|
为确保家访的有效性，班主任应注意哪些问题？
|
答案是：（1）事先要有充分的准备；（2）选择家访的时机；（3）分析家访对象确定谈话策略；（4）态度诚恳，全面、客观地评价孩子；（5）家访要面向全体学生经常进行；（6）做好家访记录及其总结。
|
|
家校合作的内容包括哪些方面？
|
答案是：（1）让家长成为班级管理的助手：班级管理向家庭的延伸；让家长参与班级管理；让家长成为重要的教育力量；（2）对家长进行家庭教育指导。
|
|
班主任对任课教师帮助和支持的内容主要包括哪些方面？
|
答案是：（1）了解任课教师课堂管理情况，对任课教师通过课堂管理方法的指导。（2）班主任要多为任课教师服务。（3）沟通任课教师与学生的关系。
|
|
小学班级教育力量协调有何价值？
|
答案是：（1）可以形成教育合力，促进学生全面发展；（2）可以丰富和拓展教育资源，提升和改建班级教育管理模式；（3）可以提高家庭以及社会教育水平。
|
|
影响班级发展的教育力量有哪些？各自对班级有什么影响？
|
答案是：（1）影响班级发展的教育力量不仅包括来自学校内部的班主任、任课教师、同辈群体、学校管理者，还应该包括来自家庭和社会的因素。比如家长、社会组织、社会教育机构、模范人物以及大众传媒等。 （2）学校管理者的作用：学校管理者的管理决策、管理水平以及管理过程对班级的发展有重要作用；任课教师的作用：课堂是任课教师直接管理的对象，在课堂上任课教师就是班级组织的直接管理者。每一科目的课堂教学影响着班级整体的组织生活，班级组织的整体生活也影响着每一科目的课堂教学。课堂教学与班级组织生活的一致性，既是课堂教学成功的条件，也是班级组织建设成功的条件。同辈群体的作用：班级生活是学生共同的生活，他们在共同生活中相互影响，或起积极作用，或起消极作用。学生作为一种教育力量，既包括集体的影响，也包括个体的影响。 家庭的教育力量：家庭教育对孩子的发展具有先入性、延展性。孩子会带着家庭教育的印迹来到班级，也会把学校教育的经验在家庭生活中实践。社会的教育力量：学生的发展不可能离开社会而进行。社会教育机构，社会热心教育事业的人士以及社区教育资源、社会传媒等都可以成为班级管理的重要力量。
|
|
我刚接一个新班，班里有一名叫沈勇的同学，是一位全校闻名的“双差生”。为了做好他的转化工作，我多方观察、了解，努力寻找突破口。有了！这孩子乒乓球打得特别好，于是我邀请他打乒乓球。打完球我们之间有一次气氛融洽的谈话： “沈勇，我连输三局，好惨哪
|
答案是：答案要点： 这位班主任的成功之处在于他正确运用了转化后进生的途径和方法。 首先，该班主任对沈勇的转化抱有坚定的信心，这在班主任与沈勇的谈话中已经体现出来。 其次，班主任善于捕捉后进生身上的积极因素，经过多方观察了解，发现沈勇乒乓球打得非常好，这成为转化沈勇的最佳切入点。 第三，班主任能够注重创造后进生转化的各种条件，以促成后进生的转化。为此，班主任在找准最佳切入点的基础上，首先帮助学生树立信心。如：“如果你把这种精神用到学习上，那就不得了喽！”这有助于学生树立转化的信心。同时，老师和学生之间融洽的关系，使学生体会到教师深深的爱，使学生体会到友善和温暖。
|
|
试结合实例论述处理偶发事件的方法策略
|
答案是：（1）降温处理法。这是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，稍作处理，留待以后再从容处理的方法。 （2）变退为进法。班主任面对偶发事件，可不急于解决，而是巧妙地把事情抛给学生处理，引导学生自我教育。 （3）移花接木法。班主任处理偶发事件时，利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上。 （4）幽默化解法。有些偶发事件形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法是用幽默来进行化解。 （5）虚心宽容法。宽容不是无原则的迁就，不是软弱无能，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心。 （6）感情触动法。在处理偶发事件时，班主任要注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事。 （7）换位思考法。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。
|
|
如何根据不同类型学生的特点开展个别教育？
|
答案是：优秀生的教育策略：要全面关心优秀生，提高他们的整体素质；要高标准，严要求，促使优秀生更优；有效利用“后进生”转化工作对“优秀生”纠偏教育的正迁移；重视挫折教育，使挫折产生良性循环；注重自我教育，启动优秀生的内驱力；学校教育与家庭教育紧密结合，形成一种合力。 中间生的教育策略：给予充分关注，促其进步；赏识教育，增加信心；活动多样，体验成功；指导学习，快速进步；家校合作，促进成长。 后进生的教育策略：确立后进生也能成材的坚定信念；深入了解后进生的心理特点，摸清造成学生后进的原因；热爱学生，给予温暖，取得心灵上的联系；帮助学生将优势智能领域的特点迁移到弱势职能领域中去；培养兴趣，提高学习成绩；发挥集体教育的力量，形成强大的教育优势；不怕反复，耐心教育，持之以恒。
|
|
班主任处理偶发事件应注意哪些问题？
|
答案是：沉着冷静，机智果断；客观公正，以事实为依据化解矛盾；积极疏导，抓住教育学生的契机；掌握分寸，谨慎行事；即兴发挥，机敏幽默。
|
|
正确处理偶发事件有什么意义？
|
答案是：防止事态升级或意外事故发生；教育学生明辨是非，增强纪律观念；增强班集体的凝聚力，促进良好班集体的发展；提高班主任的教育机智水平及在学生心中的威信。
|
|
如何针对不同类型非正式群体的特点施以教育和管理？
|
答案是：针对积极型的非正式群体，班主任要大胆使用，使之发挥特长优势，给予支持、保护，促进发展；针对中间型的非正式群体，班主任一方面促使他们与更多同学友好相处，另一方面提高他们的交往水平；针对消极型的非正式群体，班主任要密切关注，及时防范，避免进一步恶化，可采用教育、引导、争取和改造的原则。
|
|
非正式群体的特点与成因是什么?
|
答案是：非正式群体规模小，人数少；非正式群体规范的无形性以及较强的约束性；非正式群体的情感维系性和心理凝聚性；非正式群体核心人物的权威性；非正式群体内部信息传递的畅通性和随意性。
|
|
导致非正式群体产生的原因有哪些？
|
答案是：时空因素；志向、观点、品质的一致性；相似的经历或遭遇；面对共同的外界压力。
|
|
中间生有什么特征？
|
答案是：守规矩但缺乏独立见解；渴求进步又怕苦畏难；满足现状又波动性大；潜能较大，可塑性很强，容易分
|
|
后进生具有哪些特征？
|
答案是：自尊心与自卑感交织在一起并处于矛盾之中；有疑惧心理和对立情绪；意志薄弱，自制能力差；重感情，讲义气。
|
|
优秀生容易出现哪些心理偏差？
|
答案是：以自我为中心，缺乏互助意识和团队精神；耐挫力差，害怕失败；只注重学习成绩，其他方面发展差。
|
|
设计一个以尊师为主题的主题班会活动方案。
|
答案是：主题班会活动方案举例： 主题班会：尊师颂 班会目的：通过本次主题班会，使学生能深刻地理解老师的品质和尊师的内涵，把对老师的尊敬化为发奋学习的动力，做一个遵纪好学的好学生。 班会准备：（1）排练歌颂老师的文艺节目；（2）每人搜集一句赞美老师的格言；（3）每人搜集一件尊师的故事；（4）每人整理一件自己老师的感人小事。 参加人员：本班全体学生和学校部分老师 地点：本班教室 班会过程： 放录音：“长大后我就成了你”，引出主题班会。 主持：同学们，“长大后我就成了你”，这首歌道出了老师的崇高和伟大。今天我们就是要借此机会来表达我们对老师的热爱之情、崇敬之情、感激之情。同学们，以往都是我们坐着，老师站着，今天我们应该让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的幸福。 全体同学：对，请老师歇着，让老师享受一下桃李芬芳的幸福！几位女生跑上给老师鲜花，请老师入座。 主持：同学们，我们虽然只是一个小学生，却得到过许多老师的教导和关怀。我们虽然还不够懂事，却深知老师的博爱和伟大。我们每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。大家想不想借此机会来表达自己对老师的敬爱之情呢？ 几位学生给老师献上一首歌。 集体朗诵：“我爱您——老师。” 主持：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗句和文字，同学们，根据自己的体验，发挥自己的想象力，我们还可把老师比作什么？ 同学们举手发言。 主持：我国是一个文明古国，自古以来就有尊敬老师的优良传统。哪位同学来讲名人名家尊师的故事？ 学生1:讲宋代学者杨时《程门立雪》的尊师故事。 学生2:讲毛主席尊敬徐特立老师的故事。 主持：尊重教师就是尊重知识，尊重文明。尊重教师也是一个人有良好品德、修养和有见识的具体表现。那些学者、伟人始终把尊师视为很重要的品质。我们正在接受老师教诲的学生更应尊师。谁能说说平时是怎样尊师的？ 学生结合自己的经历发言。 主持：同学们说的都特别好，他们所列举的都是我们应该做到的。现在我出两道判断题，要求大家能更深刻地理解尊师的深层含义。 题一： 有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有事还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，就是作业不认真，书写潦草，老师对他讲了多次他都没改正。他的好朋友说他作业潦草是不尊敬老师，而他说这与尊师无关。问：他的看法对吗？ 题二： 有位同学上课经常不听讲，有时还与其他同学讲话，老师批评他，说他不尊重老师。问：老师的说法对吗？ 同学们讨论。 最后主持进行总结，并带领全体同学宣誓：我们宣誓！为了中华，为了21世纪，我们要自尊自律、自强自信、刻苦学习、用于探索、奋发向上、走向辉煌！
|
|
确定班会主题的原则有（）、（）、（）。
|
答案是：教育性原则，针对性原则，具体性原则
|
|
（）是围绕一定的主题进行的班级教育活动。
|
答案是：小学班级主题教育活动
|
|
小学班级活动形式多种多样，从班级活动的规模来看，可分为三大类（）、（）、（）。
|
答案是：班集体活动，小组活动，个人活动
|
|
班级活动有如下特点（）、（）、（）、（）
|
答案是：目的性，自主性，丰富性，灵活性
|
|
组织班级周会应注意哪些事项？
|
答案是：（1）注意主持人的安排。低年级的班级周会可以由班主任支持，随着年级升高，主持工作应该尽量由班长或普通班干部担任，以给他们锻炼的机会。（2）注意时间的安排。首先，每次召开班级周会的时间不宜过长。其次，要在学校规定的班会时间召开班级例会。（3）注意内容的安排。班级周会一定要有具体的内容，而且要用事实说话。并且要就事论事。（4）注意气氛的营造。在班级周会上，班主任、主持人一定要与同学们保持良好的沟通。
|
|
试论述小学班主任在组织班级活动时应注意的问题。
|
答案是：（1）要注意班级活动的教育性；（2）要注意班级活动的针对性；（3）要注意班级活动的计划性；（4）要注意班级活动的生活性；（5）注意班级活动的趣味性；（6）要注意班级活动的实践性；（7）注意班级活动的时代性；（8）注意班级活动的创新性。
|
|
试论述确定班会主题应遵循的原则。
|
答案是：（1）教育性原则：在确定主题时，小学班主任要准确把握社会对学校教育的基本要求以及班级学生的思想实际，明确知道通过此次活动要达到什么样的教育目的。（2）针对性原则：确定主题时，小学班主任要充分考虑小学生身心发展的年龄特点，主题内涵要符合小学生心理发展需要。（3）具体性原则：确定主题时，小学班主任要从小处着眼，选取小的、具体的、鲜明的主题，这样可以实现主题的深化。
|
|
班会的主题有哪些种类？
|
答案是：答：系列性主题和即兴式主题；知识性主题和实践性主题；现实性主题和模拟性主题；季节性主题和人物性主题。
|
|
小学班级活动的内容有哪些？
|
答案是：答：思想品德教育活动；学习活动；文体活动；科技活动；社会公益活动；游戏、娱乐活动；生命教育活动；安全教育活动；劳动教育活动。
|
|
简述小学班级活动的意义。
|
答案是：答：对小学生个人而言，班级活动是促使小学生全面发展的重要途径；对小学班级而言，班级活动是使小学班级发展伟班集体的有效方法；对于小学班主任而言，班级活动是使自身专业素养进一步提升的重要手段。
|
|
“小家伙，你的画棒极了！教师节时，你送给老师的‘礼物’，我至今还挂在书桌前，每当看到它就似乎看到了你天真的大眼睛。每天中午我总是默默观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情和穿梭于食堂与班级的忙碌的身影，你总是最后一个才吃饭。一个学期过去
|
答案是：（1）这位班主任写的评语符合实事求是、把握主流的要求。刚开始就开门见山地夸奖学生的画棒，接着讲学生做事认真负责、乐于助人的好品德，最后才婉转指出学生的不足和自己的希望。这都说明这位班主任善于发掘学生身上潜在的动力和闪光点，评定时始终做到实事求是，把握学生的主流。（2）这份评定言之有物。从评定中可以看出，这位班主任对学生了解得比较深刻，学生在他心目中的形象非常具体、丰满而有特点。如每天中午老师观察学生分饭时的动作、表情和身影的句子就充分说明了这一点。
|
|
建立班级学生学习管理制度包括三个方面：（）制度、（）制度、（）制度。
|
答案是：学习检查，学习经验交流，学习奖励
|
|
班级体育锻炼的基本内容是（）、（）、（）。
|
答案是：两操，课外体育锻炼，运动竞赛
|
|
班级劳动的基本内容是（）、（）、（）。
|
答案是：自我服务劳动，公益劳动，勤工俭学劳动
|
|
制定班主任工作计划的要求有（）、（）、（）、（）、（）。
|
答案是：方向性，针对性，连续性，创造性，操作性
|
|
制定班级工作计划的步骤有三个阶段，即（）、（）、（）。
|
答案是：酝酿阶段，写出草案阶段，形成阶段
|
|
小学班级管理的过程由（）、（）、（）、（）四个环节组成。
|
答案是：计划，实施，评价，反思
|
|
试论述小学班级管理过程的基本环节。
|
答案是：（1）计划。计划是班级管理的起始环节，是班级管理全程的起点。一个好的班级管理计划要具备以下特点：内容全面、目标清晰、要求明确、分工落实、操作性强。（2）实施。实施是指把班级管理计划付诸实践，落实为班级管理行为的过程。它包括四个内容：组织、指导、协调、激励。（3）评价。评价是指在班级管理的同时，班主任根据班级管理计划中所确定的要求，灵活采用各种检查方式，对班级管理实施中的各种具体情况进行及时监督和阶段性的价值判断，以纠正班级管理中出现的偏差。（4）反思。反思是班级管理过程的最后一个环节，是一个完整的班级管理过程的终点。它是指在班级管理的后期，在既往的班级管理评价的基础上，对已经结束的班级管理工作进行总分析和总评价。
|
|
如何做好班级常规管理？
|
答案是：（1）制定班主任工作计划；（2）进行班级思想、学习、体育卫生、劳动、安全的管理；（3）班级环境的管理；（4）开展班级学生的综合素质评价；（5）做好班主任工作总结。
|
|
做好班主任工作总结，要注意哪些问题？
|
答案是：方向上要以班主任工作计划为基准；内容上要全面总结所做的工作，分析经验教训；方法上要让学生参与，做到班主任与学生结合；重心上要突出班主任工作总结的教育性；表述方法上可以灵活多样。
|
|
小学班级管理的内容有哪些？
|
答案是：对班级学生进行思想品德教育的管理；对班级学生学习的管理；对班级学生劳动的管理；对班级学生课外活动的管理；对班级学生体育、卫生的管理；对班级学生安全的管理；对班级学生生活的管理；对班级任课教师集体和学生家长集体的管理；对班级教室设备的管理。
|
|
小学班级管理的任务是什么？
|
答案是：建设良好的班集体；落实学校管理目标，保障学校各项工作的开展与实施；做好班级常规管理工作；做好班级教育力量的管理工作。
|
|
简述班级工作计划的内容。
|
答案是：对班级情况的分析；班级管理目标；班级管理工作的内容和措施；班级工作计划的检查措施。
|
|
班委会的产生方式有（）、（）、（）和（）。
|
答案是：委任制，选举制，竞争制，轮换制
|
|
班委会的主要作用有（）、（）和（）。
|
答案是：榜样作用，助手作用，桥梁作用
|
|
班级目标具有（）、（）和（）等三项功能。
|
答案是：导向，激励，评价
|
|
（）是小学班级组织和建设的首要内容。
|
答案是：确立班级目标
|
|
了解和研究班级的方法主要有（）、（）和（）。
|
答案是：观察法，谈话法，材料分析法
|
|
小学班级组织和建设的基础是（）。
|
答案是：了解和研究班级
|
|
请结合实例谈一谈正确班级舆论的教育作用，以及如何形成正确的班级舆
|
答案是：正确舆论的教育作用：（1）评论作用；（2）约束作用；（3）同化作用；（4）动机作用。 形成正确舆论的方法：（1）加强思想教育，提高班级全体学生的思想道德修养和道德判断能力；（2）依据班级规章制度，进行奖惩强化；（3）抓好常规训练，严格行为规范；（4）抓好班级学生骨干，带动其他同学
|
|
试论述确立班级目标的要求和方法。
|
答案是：确立班级目标的要求：（1）要体现国家教育目的和学校培养目标；（2）目标要有针对性和发展性；（3）注意目标的层次性和多样性；（4）目标必须明确具体。 确立班级目标的方法：（1）共同制定。这种方法是小学班主任和小学生一起制定班级目标。这种方法，突出的特点就是民主性，也体现了对小学生的成分尊重。（2）班主任制定。这种方法是指小学班主任直接向班级提出希望和要求，以此作为班级目标的一种方法。（3）小学生制定。这种方法是由小学生集思广益后制定的，这种班级目标更贴近班级生活以及小学生的实际，也更具可行性。
|
|
运用观察法了解和研究班级，小学班主任应该注意哪几个问题？
|
答案是：（1）观察前，要提出观察的主题，确立观察的目的，制定观察的计划，明确观察的对象、范围、时间、地点等具体问题，以保证观察法的科学性；（2）观察的过程中，要注意以下几点：第一，与观察对象——小学生建立良好的关系。第二，保持客观的态度。第三，保持观察场所的常态特征。第四，要如实做好观察记录。第五，要根据观察现场情况，灵活地对观察计划做出调整。第六，要妥善处理观察过程中的突发事件。第七，要进行长期、系统、持续地观察。（3）要对观察材料进行及时筛选、整理分析，做出观察结论，并对观察的全程做出终结性评价。
|
|
小学班主任了解和研究班级的原则是什么
|
答案是：（1）全面性原则；（2）经常性原则；（3）发展性原则；（4）客观性原则。
|
|
小学班主任了解班级的途径有哪些？
|
答案是：（1）参阅文字资料；（2）接触班级内的小学生；（3）接触与班级关系密切的人员。
|
|
小学班主任应该怎样培养班干
|
答案是：（1）提高认识；（2）明确职责；（3）悉心指导；（4）严格要求；（5）尊重信赖。
|
|
制定班级规章制度要符合哪些要求？
|
答案是：（1）要有正确的教育理念；（2）要以有关的规章制度和班级的具体情况为依据；（3）要合理、可行、明确、简洁；（4）以正面引导性的语言为主。（5）要让小学生参与班级规章制度的制定。
|
|
下面是一位特级教师教育学生的实例。 一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子？”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。 第二天，我约小李
|
答案是：这位班主任的教育是成功的。这种成功源于他在工作中正确贯彻了启发疏导的原则。 启发疏导原则是指班主任在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的思想认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 这位老师在看到学生不伦不类的打扮后照的照片时，没有因一时的气愤而将小李训斥一顿，因为他知道“简单的禁止只能治标不治本”。他采用了循循善诱，以理服人的方法，结合自己的实际，通过讨论，让小李自己认识到什么是美，什么是丑，并委婉地指出小李的不足，这样的教育就易于为学生所接受，因此也就能收到良好的效果。若是只凭一时的意气，将小李训斥一顿了事，恐怕只会引起小李的逆反心理，就难以有什么成效了。 这一事例充分说明，班主任在教育学生时应该贯彻启发疏导原则，注意循循善诱，以理服人。
|
|
《论语》中记载有这样一个孔子教育学生的故事。 学生子路问孔子：“听了一个道理，立即照着去办吗？”孔子回答：“你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢！”学生冉有问了同一个问题，孔子回答说：“听了就要立即去办”。 另一个学生公西华感到纳闷，就
|
答案是：在这一教育事例中，尽管孔子的两位学生子路和冉有都问了同一问题，但由于两个人的性格不同，孔子采用了截然不同的教育方法。对于优柔寡断的冉有，采用了激励的方法；而对于冒失莽撞的子路，则要求其慎重行事，多征求他人的意见。 这一事例充分说明了我国古代伟大的教育家孔子在教育中能够做到因材施教，从学生的实际出发，根据学生的个别差异进行有针对性的教育
|
|
前苏联著名教育家马可连柯说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好，教育好，然后再教育第二个，第三个，第十个，当所有的学生都教育好的时候，就会有一个良好的集体了。” 请根据班主任工作的原则分析马卡连柯的这种想法对
|
答案是：马卡连柯初当教师时的想法无疑是美好的，但却是错误的。 马卡连柯这种想法的错误在于他忽视了集体教育原则，没有认识到班集体在学生发展过程中的巨大作用。实质上，只认识到个人的影响是一种狭隘的观念。学生集体是一种重大的教育力量。它不仅是教育的对象，而且也是教育的手段。社会性是人的根本属性，人需要在社会、在群体中生活、交往，从中获得生存和发展的动力与资源。 对于成长中的小学生来讲，学校班级是他们经过一个时期家庭生活后，所接触到的最早的集体生活，也是他们学习社会化的重要场所。 所以班主任在工作中，要首先把学生群体培养成良好的班集体，然后依靠学生集体，通过学生集体教育学生，才能收到良好的教育效果。尽管个别教育对良好集体的建设具有重要意义，但认为只有教育好一个一个的学生，就会有一个良好的集体的想法，显然是幼稚的，也是行不通的。
|
|
目前为：
1/3
页
首页 上页 下页 尾页
|
