四川国际标榜职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2016）

在校园建设规划中将整个校园都作为教学环境来看待，并按照教育目标和专业特点来建设打造，呈现与专业、课程适宜的场景让学生亲历学习实践，从而提高学生的学习自主性。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。为此，只有清晰地把握基于情景的学习与基于情境的学习之内涵与区别，进而深刻地理解教学情景与教学情境、情景教学与情境教学的内涵与差异，才能在职业教育的课程开发和教学实施的过程中，更加自觉且更加自如地对情景与情境加以运用，提高职业教育的教学质量。如何将校园环境建设与教学有机地结合起来，形成良好的教学情境，从而对学习产生促进和推动作用？这其实就是在探索和解决科学学习生活化的问题。基于对教学情境的充分认识和理解，我院的校园建设期望通过环境的熏陶对学习者以启迪和帮助，我们一直为创设有价值的教学情境而不懈努力。学院环境建设注重联系学生的现实生活，在学生日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。校园建筑、绿化、美化是学院形象的标志，也是学生进行专业课程学习的平台，它对学生的学习和生活产生直接影响，它不仅具有使用功能，同时也具有艺术教育功能。通过校园环境建设营造职业教育文化氛围、展现艺术院校的文化水平，把自然与人文精神结合起来，潜移默化地对师生进行文化熏陶。可以说，我院的艺术设计类专业都能在校园环境中找到课程自身的影子，因此，在教学情境创设过程中注重科学性和问题性，体现学科特色，紧扣教学内容，体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。例如，与环境艺术系学生共建校园，采纳他们的建议建设园林小品和景点，开办盆景制售，请学生参与建筑装饰设计、施工过程管理，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，从而挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生发教学情境，创设有实际内涵问题的教学情境，使课题具有真正吸引学生的力量，以激发学生的学习兴趣，从而达到境随心转之效果。我们通过对情景与情境的内涵及其区别的思考，在对长期以来教育过度科学化、符号化的倾向反思的过程中得到启发，遵循教育规律，科学地规划，因地制宜地确定学院教学情境创设规模和布局，努力完善多个学习情境的序列开发，理顺这些学习情境之间的平行、递进或包容关系，努力使教学情境做到“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”，促进校园环境和谐发展。园林式校园坚持可持续发展理念，打造新乡土生态校园。人类在提高生活质量与追求经济利益的前提下，虽然改善了人们的物质生活，但是漫无节制地使用自然资源，却造成自然环境破坏、生物资源减少及各种污染问题。我院校园绿化突出自然活力农耕式的永续发展理念，主张适度开发利用自然资源，让大自然恢复生机，期望以永续发展，从而达到环境生态保持生生不息的风貌。我们坚持资源利用与可持续发展兼顾，通过对地域文化深入调研，充分利用当地树种、植被，保留植物的多样性。栽培适合本地土壤生长且生命力极强的灌木“火棘”，俗称 “救兵粮”，红砖墙在“救兵粮”映衬下体现出大自然和谐之美。为保持生态环境，我们在有限的校园内充分利用土地资源，大量发展立体绿化，绿墙、绿篱、绿棚、绿帘、绿廊、绿园等立体绿化效果突显。为突出龙泉 “水果之乡”的特点，在校园内种植梨树、桃树、李树、樱桃、枇杷、柑橘等水果，形成多处果树景观区。种植果树既创收，又赏景，请学生参加劳动、护果、摘果，果子成熟后送给学生品尝，让学生感悟成长，体会劳动和收获的快乐，一部份水果由学生会组织出售，所得收入用于资助在校贫困学生，其影响远远大于水果本身的价值和收益。学生清醒地认识到参与环境绿化、美化建设的重要意义，从而营造了和谐的校园氛围。通过乡土式校园建设，使大家在实践中认识到返朴归真、“物种多元植株强”的规律，遵循人与自然和谐相处的原则，建成多物种共生的小型生态园林，调节、影响校园的小气候。 ,

更多的新闻>>>>
2016年全国计算机等级考试报考简章
四川省2016年普通高校招生音乐类专业校考资格线确定
2016年4月四川省高等教育自学考试英语专业口语、听力、口译与听力考试网上报考须知
各市州招考委、教育局，有关高等职业院校：
普通话二甲证书十五天拿证官网可查
关于我省2015年成人高校招生录取征集志愿的通知
我省2016年全国硕士研究生招生考试26日开考
关于做好2016年成人高等教育本科毕业生申请学士学位外国语水平考试报名及考试工作的通知

学历提升成人高考报名入口提升学历报名时间成人高考考试时间